复制成功
  • 图案背景
  • 纯色背景

笔记

  • 2019-11-16
    为大人带来形象的羊生肖故事来历 为孩子带去快乐的生肖图画故事阅读
    谈谈怎样学好数学_苏步青-中学生文库
we2377

上传于:2015-09-11

粉丝量:0

该文档贡献者很忙,什么也没留下。



锅碗瓢盆交响乐

下载积分:1200

内容提示: 活动领域:艺术 打击乐《锅碗瓢盆交响曲》 班级:大 班 作者:马 晓 红 单位:安阳市第二实验幼儿园 打击乐《锅碗瓢盆交响曲》 马晓红 设计思路 设计思路: 孩子对声音和节奏有天生的喜好,敲敲打打是孩子们最初探索世界的一种方式。根据奥尔夫音乐教学法原本性和即兴性的原则,我让孩子们在探索中发现,在发现中创造,在创造中相互感染,相互学习。奥尔夫说过:“让孩子自己去找,自己去创造音乐,是最重要的。”探索的结果可能是幼稚、粗糙、不完美的,但重要的是让孩子在过程中获得。本次活动我们利用了生活中随处可见、随手可得的锅碗...

文档格式:DOC| 浏览次数:14| 上传日期:2015-09-11 07:21:07| 文档星级:
活动领域:艺术 打击乐《锅碗瓢盆交响曲》 班级:大 班 作者:马 晓 红 单位:安阳市第二实验幼儿园 打击乐《锅碗瓢盆交响曲》 马晓红 设计思路 设计思路: 孩子对声音和节奏有天生的喜好,敲敲打打是孩子们最初探索世界的一种方式。根据奥尔夫音乐教学法原本性和即兴性的原则,我让孩子们在探索中发现,在发现中创造,在创造中相互感染,相互学习。奥尔夫说过:“让孩子自己去找,自己去创造音乐,是最重要的。”探索的结果可能是幼稚、粗糙、不完美的,但重要的是让孩子在过程中获得。本次活动我们利用了生活中随处可见、随手可得的锅碗瓢盆等餐具作为乐器来演奏,不仅增加了孩子们的活动兴趣和探索空间,更起到一个抛砖引玉的作用,让孩子们明白生活中很多东西都会唱歌,且许多都能拿来演奏,在我们的生活中充满了音乐。 活动目标: 1、尝试用汤盆等作为“乐器”敲打,感受音乐带来的快乐,增强幼儿对音乐的审美能力; 2、尝试利用学过的节奏型为歌曲配乐; 3、初步感知图谱,并学习看图谱演奏; 4、让幼儿知道音乐来源于生活,生活中充满了音乐。 活动准备: 1、锅碗瓢盆等餐具各若干; 2、录音锣鼓打击乐片段、歌曲《恭喜恭喜》; 3、活动图形谱表一套; 4、略高于地面的小平台作为舞台 4—5 个。 活动过程: 一、 导入: 听录音《威风锣鼓》,教师提问: ——这是什么声音,什么时候可以听到? ——你敲过这些锣鼓吗?想敲吗? ——如果我们没有锣鼓怎么办? 二、尝试 1、出示锅碗面板、小勺等餐具,让幼儿拿起各种餐具来敲一敲,打一打; 2、请幼儿选择一样自己最喜欢的餐具,并启发幼儿,敲击餐具的不同位置,找出最好听的声音; 3、教师给出一个节奏型,让幼儿用自己选择的餐具作为乐器来演奏节奏型; 4、请个别幼儿设计节奏型,其他幼儿演奏。 三、演奏 放歌曲《恭喜恭喜》,让幼儿为歌曲伴奏,逐步深入: 1、第一次:自由演奏 请幼儿用自己的方式为自己的歌曲伴奏; 2、第二次:结对演奏 请幼儿各自找一个和自己乐器一样的好朋友,相互“照着镜子”演奏; 3、第三次:分组组合演奏 按乐器的种类分组,每组中请一位志愿者站到小舞台上, 带领其他组员为乐曲伴奏; 4、请幼儿想一想除了合奏我们还可以用怎样的方式演奏(分 组轮奏); 5、第四次:以乐器种类为单位,各自设计节奏型为乐器伴奏。 (发现大家已经忘记各自设计好的节奏型,从而引出用图 谱来记录。) 五、看图谱演奏 1、各组重新设计节奏型,教师用活动图谱记录下来,让幼儿 看图谱演奏; 2、让幼儿反复设计演奏方式,教师用图谱记录,并让幼儿看 图谱演奏。 六、小结 告诉幼儿生活中很多物品都可以拿来当乐器,如各种玩具工具以及我们的身体等都是一件件小乐器,只要是能发出声音的没有危险的,又不会打击坏的,我们都可以拿来当乐器演奏,在我们生活中处处有乐器,也处处充满了音乐。 七、延伸活动 请幼儿随处找一些可以发出声音的物品,跟着音乐演奏或者边唱歌边演奏。 活动评析 在本次活动中,由于幼儿初步尝试敲击锅碗瓢盆,难免感到新鲜而兴奋,这时教师可以提醒幼儿用力要适度,不要把餐具敲坏,并启发幼儿敲击餐具的不同位置,找出自己认为最好听的声 音来敲击,提高幼儿的审美意识,进而鼓励幼儿把餐具当作乐器来演奏,最后用这些普通的生活用品演奏出美妙的交响乐,这充分体现了奥尔夫音乐教学法的原本性原则。

关注我们

关注微信公众号

您选择了以下内容